母語・継承語・バイリンガル教育学会発足　海外の研究者も活発な議論

母語・継承語・バイリンガル教育学会発足　海外の研究者も活発な議論

母語・継承語・バイリンガル教育学会(MHB)が8月8、９の両日、東京都三鷹市の国際基督教大学で設立総会を開き、研究会から装いを新たにし正式な学会として活動をスタートした。台風の影響で一部のプログラムが割愛されるなど運営上の苦労もあったが、様々な角度からの日本語教育に関して活発な議論を展開した。

初日の総会では、湯川笑子・立命館大教授を初代会長に選出した。会員登録は約200人。ＭＨＢは①文化言語の多様な子どもの言語能力評価（アセスメント）を研究するアセスメント部会②海外の日本語を継承語として教える研究者らの海外継承日本語部会③文化・言語の多様な子どもの作文力の育成をめざすバイリンガル作文学会④内外のインターナショナル・スクールの実践活動の強化などを図るインターナショナル・スクール部会――の４つの特別部会を設置した。

「継承語」とは、生活している現地語ではなく、親から受け継ぐ言葉、先祖が使っていた言葉である。継承語教育とは主に海外においては日系人にとっての日本語、国内の海外にルーツを持つ子ども達にとっては母国の言語教育に取り組む学問領域である。子どものアイデンティティーを育む言語教育でもあり、国内だけでなく、海外生活が長い日本人子女の日本語教育としても重要な課題だ。

今回の学会の研究大会テーマは「新時代のマルチリンガル教育を考える〜バイモーダルろう教育からの示唆〜」。2日目の９日は、ろう教育に関する発表を中心に進められた。ろう者の第一言語は手話であり、日本語とは違う。日本人のろう者にとって日本語は第二言語であり、母語を「手話」とした上で第二言語の「日本語」を使えるバイリンガルろう者をどのように育てていくのかが、MHBの重要な活動の一つである。

しかし、ろう教育で日本語教育が「バイリンガル教育」として注目されて来たのは比較的最近のことであり、MHBの活動はまだ大きな広がりにはなっていないよう。学会の部会としても、ろうに関するものはまだない。

 

そうした中、２月の「やさしい日本語シンポジウム」では、一橋大学庵功雄教授が「ろう教育は日本語教育のど真ん中」と述べ、第二言語習得の手法でろう児の教育は格段に向上するとの考えを示した。「やさしい日本語」がつないでくれたご縁で筆者も「Facebook学習コミュニティで外国人とろう者が共に日本語を学ぶ実践」というタイトルで、同じ第二言語学習者同士、外国人とろう者が一緒に学んだら心地よい学習環境になるのではないかということを、「やさしい日本語」＋「手話通訳」で発表した。今後MHB学会でのさらなるろう教育の盛り上がりを期待したい。

2018年7月19日、MHB学会の関係者が中心となって、日本語教育推進議員連盟に「日本語教育振興基本法案の成立に向けて−在外日本語教育からの要請」という要請書が提出されている。今後も外国人への日本語教育だけでは見えてこない視点を社会に発信してほしい。

                                                                          　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       　　　　　　　吉開　章

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地域で活躍する日本語ボランティア... @ 新宿文化センター
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研修会１「日本語の教え方　７つの勘所」 時　間　　：13：30～14：40 講　師　　：金子史朗（友ランゲージグループ校　教頭） テーマ書籍：未定 概　要　　：どうしたら学習者にわかりやすく教えられるだろうか？　どうしたらもっと学習者を授業に引きこめるだろうか？…これらは、日本語を教える人なら誰でも思うことではないでしょうか。その答えにつながるアイデア、工夫、心構えなどについてお話しし、明日の授業に活かせるヒントを探っていきたいと思います。 研修会２「読む！考える！初中級読解」 時　間　　：14：50～16：00 講　師　　：清水正幸、下郡麻子、沖中晃子 テーマ書籍：『日本語学習者のための 読解厳選テーマ25＋10〔初中級〕 概　要　　：文法も語彙もまだまだ積み上がっていない初級のレベルで、「読解なんて無理！」と思っていませんか？本書は、学習者の好奇心をくすぐる読み物を通して、読むだけではない「考える授業、話す授業」へ広げることを目標に作りました。学生との協働の中で必ず指導する側にも新たな発見があるはずです。読んで設問に答えるだけの授業から一歩抜け出し、意見を持つ力、伝える力を育ててみませんか？　セミナーでは、いくつか実践例をお見せしながら皆さまといっしょに考えたいと思います。 研修会３「学習者と地域をつなげるための日本語学習支援」 時　間　　：16：15～17：25 講　師　　：宿谷和子（にほんごの会企業組合） テーマ書籍：『いっぽ にほんご さんぽ 暮らしのにほんご教室 初級３』 概　要　　：近年、様々な背景を持って来日した在留外国人の増加に伴い、日本語学習の機会を提供する地域日本語教室は日本で生活するうえで欠かすことのできない存在になっています。『いっぽ にほんご さんぽ 暮らしのにほんご教室』は地域の教室で日本語を学習する学習者とその支援者のために作られた教材です。週１～２回の限られた学習機会に無理なく必要な日本語を学習できるように考慮されています。この研修会では最近刊行された『初級３』の内容をご紹介しながら、これからの支援者に何が求められているのか一緒に考えてみたいと思います。
2月
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全日 「具体的な状況設定」から出発する... @ 早稲田大学早稲田キャンパス
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2月 3 全日
スケジュール： 09:30 受付開始 10:00 開会 10:10-12:00 パネルセッション１ 「留学生の就職活動に必要な日本語スキルとは」 12:30-14:30 ポスター発表 14:40-16:30 パネルセッション２ 「『打つ』言語行動におけるSNSの使⽤実態と教材化の可能性」 ＊「「具体的な状況設定」から出発する日本語ライティング教材の開発」プロジェクトとは？ 朝起きて「由美ちゃんに会ったら，この間のお土産のお礼を言おう」と思うことはあっても，「由美ちゃんに会ったら，イ形容詞／過去形を使って話そう」などと思うことはありません。私たちは，常に具体的な状況において，具体的な実践を伴いながら，ことばを選び，使っています。しかし，日本語教育の教材や教室では，まだ「イ形容詞を導入する」「過去形が使えるようになる」といったように，語彙や文型から出発するアプローチが主流です。このプロジェクトでは，このような問題意識に基づき，具体的な状況から出発したら，日本語はどのように見えるか，日本語教育の教材や教室はどのように変わるかを考えます。 ＜募集するポスター発表の内容＞ 上のような問題意識やプロジェクトの趣旨に関連する言語研究，言語教育研究，コミュニケーション研究，教育実践に関する考察を広く募集します。また，このプロジェクト自体は「ライティング」「書く」「打つ」に焦点をあてたものですが，それ以外の技能（「聞く」「話す」「読む」など）に関するものも大歓迎です。（未発表のものに限ります。他研究会，学会との重複応募はご遠慮ください。）
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